博冠体育从迈出高考考场的那天起，陈俊把自己反锁在房子里整整睡了21个小时。期间，陈俊母亲端着已经热过几遍的鸡汤几次走到陈俊的房门前准备敲门，但还是把伸出去的手又缩了回去。
“上毛坦厂中学读书的这一年，孩子太累了！高考一回来，孩子一句话都没说，瘫在沙发上，像是大病了一场，晚饭都没怎么吃，就回房睡觉了……”在电话的另一头，陈俊母亲的语气中流露出几分无奈与担忧。
像陈俊这样的状态，每年高考后都不乏其人。但这似乎并不影响老百姓对于毛坦厂中学“高考神话”的迷信――每年高考成绩放榜后的整个暑假，这所位于安徽省六安市毛坦厂镇的农村高中，几乎每天都会有家长领着孩子前来抢着报名。因为，在当地老百姓眼里，毛坦厂中学虽然生源不好，但高考本科升学率却高达70%。
“当时，把孩子从合肥送到毛坦厂中学，就是看中这里升学率高。”陈俊的母亲说：“去年，我儿子高考失利。后来，听说毛坦厂中学管得很严，于是我们就把孩子送到这里。”
在毛坦厂中学，像陈俊母亲这样的家长，博冠体育是绝对的多数派。毛坦厂中学到底靠什么创造一个个“高考神话”，能让十里八乡的老百姓趋之若鹜？
【“学校的升学率在逐年上升，学生越来越多，教学的压力也越来越大。因为，社会、老百姓都无法接受我们某一年高考升学率突然下滑的现实。”】
对于“高考战绩”，毛坦厂中学从不讳言。在上，毛坦厂中学有一段这样的自我介绍：
“这些成绩的背后，是老师和学生们的艰辛付出。入校的时候，我们的生源大多是被好学校招完后剩下的二三流学生，学校的目标就是要把这些二三流的学生送进大学。这些基础相对较差的孩子，只要多吃些苦，好好读书，管理好，就有希望考上大学，走出山沟。”在毛坦厂中学采访时，该校一位负责人说，“这些年，学校的升学率在逐年上升，学生越来越多，教学的压力也越来越大。社会、老百姓都无法接受我们某一年高考升学率突然下滑的现实。”
记者去毛坦厂中学采访当天，学校大门正上方悬挂着一袭红色条幅，上面写着：“加强素质教育，培养创新能力，博冠体育促进学生全面发展”。
“这里的老师虽然没有合肥的老师学历高，但老师们对付考试很有一套，他们主要是抓基础、拼时间，课外大量做题，所以同学们都感觉很苦很累。班上尖子生很少，同学们之间的成绩差距不大。”该校高二学生张昕说，“在校期间，博冠体育我们几乎每天都是早上5点多起床，晚上11点后才睡觉，平时基本没时间搞体育运动，每天有10多个小时坐着。说到累的时候，同学们喜欢说自己‘起得比鸡早，睡得比狗迟’。博冠体育”
实际上，在毛坦厂中学一年高过一年的升学率背后，感受到巨大压力的，不只是学生。在毛坦厂中学，对教师的管理实行的是双向选择和末位淘汰制。每年，学校首先选聘班主任。班主任确定下来后，教师实行双向选择：班主任选择科任教师，教师选择班级，最后由教务处统一协调。对于落聘的教师，学校则安排其担任非高考科目，或者安排从事非教学工作，并且跟班听课，下一学年根据情况，再参与竞聘。
“我们现在心里很矛盾，既怕学校高考升学率越来越高，名声越来越大，又怕哪一年突然升学率剧减。”一位高三班主任老师直言不讳地说，“班级人数现在都很多，平时科任老师改作业都来不及，即便没课，也要加班到很晚。而我们当班主任的，就更辛苦了。每天，得比学生早到教室，晚上学生睡了，我们才能睡，几乎所有的自习课，我们都得守在教室里。这样的工作量，一般的女教师根本就撑不住。所以，在我们学校，班主任大多数是男老师。”
每个人的压力都是空前的。据毛坦厂中学有关负责人介绍，以113的教师比计算，现在，包括私立的“金安中学”在内，全校目前有480名教师，其中，有编制的毛坦厂中学教师280人，没编制的有200人，还缺一大半的教师。“目前，博冠体育学校一个教师干两个人的活儿。比如，一个语文教师除了要担任3个班的课程教学，还要兼任班主任的工作。”
在该校采访时，记者在一间教师办公室看到，一摞摞作业本、练习册堆满了老师的办公桌，甚至办公桌边的地上也堆着学生的作业册。若以一个老师担任3个班的语文课、每班学生90人、每周布置两次作业测算，这位老师每周要批改的作业本、练习册就有540本。而据学生透露，在高中，每门功课几乎每天都会布置作业。
让不少教师感到压力的，还有日常的教学效果评估。由于学校实行班主任和任课老师自愿组合的管理模式，班主任选择教师组成一个班级的教师团队。如果一个班连续两次月考成绩下滑，班主任就有可能“炒”掉任课老师。
其实，面对毛坦厂中学创造的“神话”，毛坦厂镇附近县市的一些校长虽然并不认可，但他们也表示出现实环境下的一种无奈。距毛坦厂中学只有30多公里的霍山县某中学校长说：“现在，无论教育内部，还是教育外部，对于高中教育教学的评价，比过去更片面了。现在，大家只关心一所高中每年考上名校多少学生，即便哪一年全校只考上一个清华大学或北京大学，考上其他类型高校的人很少，大家没人骂学校。反之，学校年年挨骂。这就一方面导致全国的高中办学目标都奔名校而去，另一方面逼着学校只关注尖子生，把最优质的资源集中在尖子生身上。如果一所几千人的高中，只是为了每年培养几个名校大学生，我不知道这样的高中教育是否背离了办学的宗旨？”