博冠体育世界银行坚持认为，女性缺乏教育将导致巨大的经济损失，解决这一问题不仅是让更多女孩上学，还要让更多女孩进入STEM领域，获得平等的机会。据调查显示，在高收入国家，拥有学士学位的STEM毕业生的收入比具有相同教育水平的非STEM毕业生高出47%，比没有非STEM领域学士学位的毕业生高出60%。而使得更多女性进入非洲的数字经济将需要在早期更多地投资于STEM教育，这其中就包括培养学生的STEM身份。发展学生的STEM身份可以从很早开始，研究表明，青春期是一个关键时期，大脑在认知、社会和情感功能方面的发展非常活跃博冠体育。在小学和初中期间接触与STEM相关的课外活动有助于形成STEM身份。特别是在小学期间，当学生开始发展他们的职业抱负时。这使得针对小学和初中的项目的开发对于发展STEM身份至关重要。

　　除正规教育外，由博物馆、动物园、科学营和俱乐部提供的非正式STEM教育在促进年轻的学习者更深入地了解STEM方面发挥着至关重要的作用。越来越多的证据表明，课后俱乐部和项目，通过游戏、项目、实地考察和其他在正常上课时间之外的活动提供教育内容，可以在发展STEM身份方面发挥关键作用。例如，自2007年以来，致力于促进非洲妇女科学和技术教育基金会一直致力于增强非洲妇女和女孩在STEM领域的权能。它的目标是到2025年将STEM参与率提高10%，并通过女性创新在20个国家创造十万个就业机会。该组织支持了54个STEM外联分会，覆盖了超过38,000名中学女生，并为攻读STEM学位的女大学生提供奖学金，以及STEM工具包（即3D打印机、Arduino入门套件、太阳能电池板、卡扣电路等）到公立中学。此外，在东非，自2007年以来，阿桑特非洲基金会（ the Asante Africa Foundation ，简称AAF）支持了乌干达、肯尼亚和坦桑尼亚的478所学校和社区，重点是数字素养和学徒计划。AAF的2022年影响报告显示了重大成就：参加数字素养计划项目学生的毕业率为72%，成功向86%的合作学校提供了技术支持，以改善数字课程，数学考试分数提高了10%，数字素养水平提高了13%。这些成果凸显了该计划对改善STEM教育的重大影响，特别是在农村地区。

　　这些举措的成功共同具备以下三个重要特征，分别是STEM教育的整体方法（这些项目创造了一个支持性环境，鼓励更多女孩学习STEM领域）；目标驱动的设计（根据具体需求量身定制措施）；以及有针对性的干预措施（专注于中小学教育阶段博冠体育，采取具体的干预措施，在年轻学习者中培养强大的STEM身份认同）博冠体育博冠体育。尽管取得了一定的成就博冠体育，但关于这些项目在撒哈拉以南非洲影响的证据有限，未来仍需制定全面的框架，为正式评估制定明确的目标和指标。

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