博冠体育央广网珠海11月19日消息（见习记者 晁海娟）11月18日，第六届中国教育创新成果公益博览会《家教门风与人格养成——核心素养与协同育人》主题论坛在珠海举行。

　　本次论坛由由北京师范大学粤港澳大湾区文化创新与传播研究中心、首都文化创新与文化传播工程研究院主办。来自北京、珠海两地的专家学者齐聚一堂，共同探讨家教门风、家校协同机制与核心素养及人格养成之间的关系与独特作用，为加强家庭家教家风建设，健全“校-家-社会”协同育人机制，推动传统文化与当代文化相适应、与现代文化相协调建言献策。

　　“良好的家教门风对于青少年人格养成、社会主义文明新风尚的形成，具有重要意义。”北京师范大学党委副书记孙红培在致辞中表示，此次论坛将通过各位专家、学者的对话，深入研讨中华民族在长期实践中培育和形成的修身处世之道，进一步推进新时代家庭教育高质量发展。

　　珠海市教育局副局长程鹏认为“家教门风”是“树人立人”的滋养源泉，是文化自信的情怀底色，是我国优秀传统文化的组成部分博冠体育。“我们要深刻认识到新时代加强家庭家教家风建设的深刻意义，以强烈的政治责任感做好新时代家庭家教家风建设工作。”

　　北京师范大学首都文化创新与文化传播工程研究院院长、粤港澳大湾区文化创新与传播研究中心主任、首席专家于丹认为，教育的本质是培养人格健全的人，使人成为人而不是某种人，家校共育的共识是成长比成功更重要。

　　北京师范大学首都文化创新与文化传播工程研究院院长、粤港澳大湾区文化创新与传播研究中心主任、首席专家于丹（央广网发 主办方供图）

　　她在发言中强调了“家校共育、成人成长”的重要性，并围绕“构建动态平衡的家校关系”“巩固共享理解的互为机制”“强化媒介素养的家校共识”“发挥研究平台指导家校共育”提出了四项建议。她表示，“广大教育从业者要从传统文化中寻找现代接续路径，从家教家风中塑造社会秩序规范，从家校互动中优化科学教育场景。”

　　北京师范大学心理学部博士生导师、中国心理学会认定心理学家、中国心理学会注册督导师林丹华指出，中国文化下青少年积极发展的内涵与结构包括能力、积极品格、联结即人际关系以及自我价值。她围绕积极人格、成长型思维、心理弹性三方面理论研究，回答了如何促进青少年人格养成这个问题，其中，积极人格主要包括二十四种品格优势，成长型思维认为能力等个人属性可以通过努力而改变，积极环境的创设需要贯穿始终博冠体育。

　　北京师范大学心理学部博士生导师、中国心理学会认定心理学家、中国心理学会注册督导师林丹华（央广网发 主办方供图）

　　中华志愿者协会副会长，资深女性文化与媒体传播策划人张小媛表示，中国目前已经进入对家庭教育前所有重视的新时代，数字经济时代的家庭教育也面临新挑战。她认为，孩子真正该学的前沿科技和前沿商业，99%在社会上和互联网上，不在学校。因此，如何顺应互联网时代发展，实现线上线下深度融合，强化家长个人素养和能力是一个亟待解决的问题博冠体育。她呼吁，未来需要与时俱进开启校家社共育数字化行动新征程。

　　中华志愿者协会副会长，资深女性文化与媒体传播策划人张小媛（央广网发 主办方供图）

　　华南师范大学心理学院应用心理学系主任、博士生导师田丽丽从抑郁与学生、抑郁与亲子关系入手，指出抑郁症在家庭关系中会造成无法忽视的严重后果。她结合自身学科关于亲子关系与儿童青少年心理健康的研究，以依恋理论为理论基础，通过实证研究方式，提出了消极因素和积极因素对孩童的影响，认为孩子的幸福来源于能力需要、关系需要、自主需要三部分。最后她真诚地向在场观众们呼吁“给孩子们一个温暖的童年”。

　　华南师范大学心理学院应用心理学系主任、博士生导师田丽丽（央广网发 主办方供图）

　　在圆桌会议环节，与会嘉宾们就“核心素养与协同育人的解决之道”开展了一场精彩纷呈的讨论。

　　珠海市九洲中学教育集团总校长姜楠提出，作为一线教育工作者，在社会对教育的高度关注下，持什么心态很重要。因此，需要搭建家校共育平台、依靠专家指导，来完成新时代的“校-家-社”全局赋能。

　　珠海市香洲一小教育集团党总支书记及总校长、珠海市香洲一小党总支书记张怀志在长期的观察与思考中发现博冠体育，教育教学环境相同条件的情况下，学生差距之大的原因在于家庭教育的差别。由此博冠体育，学校家庭教育共商共建共享的探究与实践势必重要，从而形成督教督学、助教助学、优教优学的三步走战略。

　　珠海市香洲一小教育集团党总支书记及总校长、珠海市香洲一小党总支书记张怀志（央广网发 主办方供图）

　　学校与家长之间如何有效沟通？林丹华认为，学校应从好的切入角度出发，依托共情的心理状态，引导家长卸掉自我防御机制，为家长赋能，基于问题解决完成有效沟通。

　　张小媛从整体与个体两方面切入，认为学校本身需要在家校沟通时具有较好的主题策划；而在一对一沟通时以参与式的对话场域激发家长积极性，并作用到与孩子的沟通环节之中，坚持推进协同育人数字化。

　　田丽丽针对如何让学校与家长共同成长的问题给出自己的独到见解，从“身教言传，潜移默化”两大原则提出，学校应转换与家长的沟通思路，在分析孩子优势的同时融合沟通潜能与短板，使得家长形成对学校的支持。

　　于丹教授对于圆桌会议进行总结，提出“没有天生的家长，只有共同的成长”，把教育真正落实到身体力行中。