博冠体育首届中国基础教育论坛暨中国教育学会第33次学术年会于12月5—6日在江苏南京召开。来自全国各地的教育教学专家、教育行政管理人员、教师代表参与了此次盛会。中南大学第二附属小学作为全国唯一一所小学代表受邀主办了此次大会的微论坛。

　　微论坛上中南大学第二附属小学校长肖慧做了题为“以创新为翼，向未来而行”的主旨报告，她立足学生全面发展，从课程建设博冠体育、课堂教学、实践活动、智慧评价四个层面，分享了学校智慧教育视域下探究式学习的实践经验。该校开展探究式学习实践长达十七年，以生为本，关注儿童需求，重视培养学生的创新精神和实践能力，全面落实立德树人的根本任务。学校骨干教师们分别从科学、数学、语文三个学科做了具体阐述。

　　登上这个舞台的全国唯一一所小学代表，为什么是中南大学第二附属小学。在分享结束后，透过与会专家从专业角度的点评，我们或许能找到一些蛛丝马迹。

　　教育部基础教育教学指导委员会委员、国家督学李天顺认为，该校在小学探究式学习的实践中做出了有效尝试，并且取得了一定的成效，为推进育人方式变革提供了可借鉴案例。

　　教育部基础教育质量监测中心培训部主任陈锁明表示，该校立足课堂，从概念构建到实践操作立足儿童、尊重儿童，促进儿童深度学习，关注儿童全面发展，做出了学校应有的担当。

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖教授提出，要继续鼓励孩子去探究，更多地进入生活，让他们在实践中确立人生目标。

　　《湖南教育》杂志编辑室主任刘翠鸿表示，湖南省是全国首个教育信息化2.0试点省份，长沙市是全国八个智慧教育示范区之一，中南大学第二附属小学顺势而为，走在前列，树立了湖南典范。

　　智能时代的到来，让如何转变育人方式、如何培养创新型人才、如何构建面向未来的智慧教育生态等问题成为了当今教育的重要命题，面对一系列的问题，在多年的教学实践与首届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十三次学术年会中，中南大学二附小给出的答案是：智慧教育视域下的探究式学习博冠体育。

　　2003年，担任教导主任的肖慧带领团队开展探究作文课题研究，大胆开放课堂，开展系列创意活动，给学生带来了许多不一样的体验，学生对周围事物探究兴趣提高了，爱上了写作，课题也验证了：探究式学习是培养学生语文实践和创新能力有效途径。

　　接下来的十年间，二附小探究式学习从语文扩展到所有学科，并且开始尝试与中南大学互通，融入“知行合一，经世致用”科技创新精神。于是，学校成立了“少年科学院”，多位院士对学校进行指导，筑起“大中南·小中南”科技创新教育之路。

　　这是如今肖慧在治校时的首要问题，前十年的实践与思考告诉她：需要的是立高行远构建起学校理念体系，致力于培养未来可持续发展的人，努力创造适合每一个孩子的教育。

　　从探究式学习，到智慧教育视域下的“探究式学习”，学校经历了从提高学生探究能力，到发展学生核心素养的探索，在如今，形成了 “一核六向多维”的框架：“一核”是以探究式学习为核心；“六向”是在智能技术支持下的基于核心素养发展的深度学习、混合式学习、智能学习、跨学科学习、单元整体学习、项目学习等探究式学习方向；“多维”是指信息技术与人工智能技术支持下的课程管理、学情分析、学法指导、资源获取与筛选、活动记录、数据测试与统计、教学测评、作业批阅等探究式教学的具体技术路径。

　　在坚持“为每一个学生发展”课程理念的指导下，学校从学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育四个层面，构建智慧教育课程体系，从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价五个方面发力，设置基础课程、ILEW校本课程与场馆课程三大课程类别，发展学生六大核心素养：公民与道德、语言与人文、科学与技术、心理与体健、审美与表现、劳动与实践。

　　孩子们的成长路径是独特的，亦是不可复制的，学校坚持开展智慧多元评价，坚持实施“三个一”综合素质评价，通过量身定制的智慧校园综合素质评价应用平台、数据研究报告、学生综合素质成长画像进行评价。

　　十余年聚焦“人的成长”的教学实践，显著提升了学生创新思维与探究能力博冠体育，促进了学生全面、个性发展，历练了教师专业成长，推动了家校共建协同发展。

　　同时，学校对教学经验的辐射共享，更彰显了学校担当。比如12月6日的这场由中南大学第二附属小学组织的智慧教育视域下小学探究式学习的实践分享论坛。

　　据悉，本次论坛立足学生发展，提炼博冠体育、分享智慧教育视域下中南大学第二附属小学探究式学习的系列实践活动，从课程建设、课堂教学、实践活动、智慧评价四个层面，尝试实现技术与教育融合，改革教师育人方式，转化学生学习方式博冠体育，培养学生良好探究品质，发展学生自主创新能力及创造性思维，实现智慧成长，为终生发展和幸福奠基。